四年级，抄作文，背作文，老师做的目的1.应对考试；2.让孩子积累词汇量！但是我不主张这种方式，会禁锢孩子的事物的认知，会阻碍孩子的想象力。写作，是记录孩子生活的点点滴滴，写作，是反应孩子内心世界的一面镜子。如果孩子写出的东西，都是记下的，背下的，那所有都是不真实，一篇好的文章，除了优美的语言外，更重要的是要真实！
抄一遍作文并熟记，这是一种应付考试的办法，容易造成学生对写作的懈怠情绪产生，不利于学生学习，只是短期行为，不了长久，对孩子今后的发展不利。
我们知道，四年级习作在每次考试的时候占的***较重，而且是对学生语文学科的综合考查，特别重要。我们在平时的教学过程中，就要潜心用力引导好学生写作，教给学生习作方法，促进学生不断积累，提升学生写作水平。而不是***用背诵一篇应付考试。
再就是，不利于孩子学习的长远发展。当然，我们提倡课外积累，写作只有多积累才能言之有物。积累多了，还得灵活运用，如果积累只是抄一篇然后熟记就可以完事，那么作文教学就可以完全不需要了。
同时，我们在教学写作课的时候，不仅要引导学生学会模仿，而且还要启发学生创新。只有创新写作，才能出类拔萃，为才能真正锻炼孩子的写作水平。有专家就提出过，学习语文很简单，就两个字，一个是读，第二个就是写。读万卷书，行万里路，只有多读才能下笔如有神。但是读后必须要写，每天坚持练习写，哪怕只写一段或一句都可以。如果只是强调背一篇熟记就完事，肯定是不足的。
所以，积累与灵活运用相结合，才能促进学生写作不断进步。
题主提的问题我也遇到过，不过非学校老师，而是校外补课班老师。
记得女儿四年级时，小区几个孩子的家长听说某补课班作文讲的不错，就商量让孩子们过去。我因工作原因在外地，回来后几个家长让我陪孩子们旁听老师讲课效果。课堂上老师结合范文《我的校园》，从作文中心主题、框架结构、段落衔接、写作手法、漂亮词句等方面作了讲解，并要求孩子们把范文背记下来，再结合个人校园情况写篇《我的校园》的作文。
对于补课班老师和题主提出的问题现象，我的态度是坚决反对，不可取。
从老师初衷讲，本意是想通过抄背作文来快速提高学生们的写作文水平，表面看理由很充足，但一细想，四年级就开始让学生们背作文、套作文，改头换面、移花接木，有没有弄虚作***之嫌，有没有私心功利之嫌，是不是涉及教育文风和道德人品问题，是不是易使学生们走上写作歧途。
从作文本意讲，小学生作文主要是对自己生活所见、所闻、所感的一种表达，记实事、抒感情。如果用抄作文、背作文、套作来快速提高学生们的作文水平，那么写出的作文还有学生们自己的思想吗，岂不成了千人一面、千篇一律了。
从小学生本身看，有的表达欲望和能力强、文字创热情高，有的则刚进文字创作大门，有的写作发展比较缓慢，水平参次不齐，需因人而异。如果不加区别都抄背作文，不仅不利于学生自我语言的形成和完善，还易造成吃不饱、吃不了的问题。
当然，抄背范文也不是绝对不可取，与其让学生死记硬背作文选，不如背自己的、经过老师润色后的作文，或者也可以背一些名家的经典篇目或段落字句，然后尝试加以引用，这样更有助于学生提高作文写作水平。
学生提高作文写作水平没有“直梯”，只有“扶梯”，最好的捷径是多读、多练。首先是“我选我阅读”。老师和家长们可帮助孩子们选择一些经典书籍来阅读，做好摘抄背记，积累词句和素材。其次是“我手写我心”。多注意观察思考生活，多写身边的真实生活，写自己的真情实感，才能不断提升文字创造力。
提高学生作文写作水平，只有不怕吃苦，勤奋学习，勤奋练习，功夫就自然而然水道渠成了。
第一种情况：如果老师是在讲作文讲评完，告诉学生写作文的思路之后，让学生熟记一篇作文我觉得是可以的。因为小学生现在读的书也很多了，这就意味着，读的快忘的也快，所以大多数文章的一个写作技巧他们是品读不出来的。老师让他们背诵一篇作文的话，其实是更有助于他们理解，而且将这篇作文的一个写作方法潜移默化的渗入到他们的大脑里。这个方法我觉得不错。
第二种情况：如果老师是连讲都没有讲，直接就让孩子们背的话，我觉得这个方法是不可取的。因为孩子们都还没有彻底吃透这篇文章呢，就算背的滚瓜烂熟，到时候不会用，那背了也是白背的，用这功夫还不如多背一些古诗呢。
我平时在上作文课的时候，一般是先带着同学们顺一下思路，一起来想想这篇作文怎么写。对于写作文基础比较薄弱的学生，我会让他们在课下背诵几段开头和结尾的优美段落，来提高一下他们的作文能力。写作文这个事情急不来，就只能靠慢慢的积累来提升水平。
