我是一名语文教师，很荣幸能回答你的问题。回答之前，先讲个真实的故事：八年前，我教过的一名女生，她姓林，平时酷爱看书，不管难的易的深奥的还是肤浅的，只要是健康的书，她都喜欢看。从小学二年级开始，当别的小姑娘玩跳皮筋、踢毽子的时候，她就把自己“深埋”在书堆里，没人逼她，全凭她自己的兴趣使然。
记得当初，她最喜欢看的书也是《红楼梦》，而且也看过好多遍。说实话，这种相对比较晦涩难懂的书，我自己都只是看过一遍就不想再看第二遍了，可是那位女同学却一如既往地坚持下来。当然，她坚持下来的好处是显而易见的——每一次语文考试，她的成绩都名列班级前茅，更值得一提的是，无论是哪一级哪一类的作文竞赛，她总能脱颖而出。
无论她上初中的时候，还是上高中之时，我总会接到她妈妈的电话，她妈妈经常向我汇报：“我家xx这次成绩又居年段第一名，特别是语文成绩更是比第二名高出很多，这都亏您当年教得好……”语文，一直以来都是她不用太过担心的科目。
读书，就应该如同蜜蜂***蜜，只有***过许多花，才能酿出蜜来；孩子在小学阶段也只有读过很多书，才能在语文学习乃至为人处事方面有所建树。腹有诗书气自华，《红楼梦》作为四大名著之首，真可谓“营养丰富”，无论是从语言文字的表达方面，还是如何做人等方面，都有着作者非常独到的见解。
每一个孩子，都如同一张白纸，你是在这张白纸上画***，还是画一堆屎，直接取决于早期课外阅读方面习惯的养成。小时候孩子的语感好了，可谓赢在起跑线上，当孩子到初中的时候，就可以腾出更多的时间学数理化和其他科目，表面上看是为你孩子的现在“增负”，实际上是为你孩子六年后的初中学习生活“松绑”。
一年级看《红楼梦》，在我看来，那位语文老师的“奇葩作业”，至少出发点是好的。你在抱怨的时候，不妨站在对方的立场思考问题：多看课外书，多看有“营养”的课外书，对孩子一生的影响可谓有百利而无一害。在孩子的思维定势中，就课外阅读来说，根本无所谓难不难这一说。如果大人有一定的文学素养，建议陪孩子一起看一看四大名著之首的《红楼梦》，这将为孩子未来的成长奠基。
当然，当孩子看不懂的时候，家长要适当给予帮助，只要孩子愿意看，喜欢看，家长就应该无条件支持。如果对原版毫无兴趣，建议让你的孩子试试白话版的阅读，当孩子看得懂的时候，不妨让他（她）把故事中的一些感兴趣的细节当成故事说给你听，这样在无形中提高了孩子的语言表达能力，也让孩子在以后的口语交际中更有话说，更自信，进而进一步提高孩子的语感。同时，希望你能在孩子接触《红楼梦》“冰山一角”之余，也让你的孩子多诵读一些自己比较感兴趣的其他课外读物，让孩子读好书，好读书。
在一年级连王者荣耀都打不好的年纪读《红楼梦》确实是过早了，要充分考虑孩子的意见，不喜欢的话不要勉强。没有兴趣和天赋支撑的枯燥阅读既浪费时间又影响孩子的其它爱好。
再者《红楼梦》中有大量关于性和爱的描写，用词虽然略隐晦但阻挡不住孩子强烈的好奇心，太早接触这方面的内容是不合适的。不过《红楼梦》作为中国古典文学的经典之作，它的文章优美、辞藻华丽，塑造的文学形象清高柔美而且深入人心，形式上和内容上都极其符合当今中国高考语文作文的要求。仅凭这一点，我认为《红楼梦》非常适合学生学习的，要注意的是选择合适的版本，先从少儿版开始，循序渐进不断深入。
寒***作业搞出一些个性可以，这个个性可以是不同于往常那种一般化的寒***作业，多一些趣味性，或者更便于发挥学生自主活动的能力，以达到更好的目的和成效。最好的个性化，应该是针对学生的个性特点，设置套餐式的作业，让学生自主选择。所有个性化的作业布置都必须具有明确的目的和预测，要遵循科学合理的原则，不能盲目追求新意，也不能超出学生年龄和学识、智力范围。小学生读《红楼梦》，个人感觉很滑稽。《红楼梦》不是少儿读物，也不是儿童、少年能够读的。
不要渴求名著和原著，入门、感兴趣，然后再开始自主研究性阅读才是真道理。一味地追求阅读的意义，追求阅读的数量，这些都是因噎废食之举。
一个孩子，只有真正感兴趣，真正研究一本书里面的学问，这件事情才显得有意义。所以，入门、进阶、拓展这些流程一个都不能少，这些东西，既不能是要求来的，也不能是培训来的。
《红楼梦》作为中国四大名著之一，它的文学价值却是无法比拟的。如果作为一个中国人，没有读过《红楼梦》，确实是个很丢人的事情。不过，红楼梦当中，有许多描写，不是一个一年级的小学生能够读懂的。这是一篇爱情故事，其社会背景由于距今太远，孩子们更加无法理解。《红楼梦》这本书简直可以说是一本百科全书，关于社会经济以及为人处世的方法都有指导意义。可惜，却不适合一年级学生读。如果读儿童简化版，里面很多有价值的东西都会被淡化，反而削弱了其原有的意义，所以不建议一年级孩子阅读。
