因材施教是根据孩子的物质去激发不同的孩子注重自身的成长，差异化教育是打击孩子的自尊体系和成长心态，差的孩子会放弃学习，停止对自身的成长，这不是教育的目的，让学习好的孩子产生优质的感觉，放弃对未来的探索。
大家好！我是角胡大叔，我来回答这个问题！
我们先来看看这两者的含义！
因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。因材施教就是指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。每个学生的天赋和兴趣都不一样，根据学生的具体情况进行针对的教学培养，可以有效的扬长避短，让学生学习效果更高，更容易成才！
差异化教育，是本着'以人为本'的教学理念,遵循面向全体的教学原则,关注学生的个体差异,使每个学生在原有基础上得到充分发展,实现教育公平。差异化教学充分考虑了学生的个体差异,理解学生因遗传禀赋和成长环境的不同,而形成的不同特征。
依据在学习方面对知识的理解力和接受力的不同,去'选择适合儿童的教育,而不是挑选适合教育的儿童'。差异化教学既不提倡一刀切的教学模式,也不提倡让每个学生都达到同一水平,而是通过因材施教,让学生达到各自能力范围内的最大值。
两者其实都有促进教育公平的因素。分析一下，其实可以用通俗易懂的言语来解释二者的不同。差异化教学是指根据学生们的差异进行分类，然后进行教学，使学生学习的更好，而因材施教是根据学生的特长，他能做什么就教他什么。
由二者的含义大叔联想到现在很多的中学和小学开设的“快慢班”、“尖子班”、“普通班”、“实验班”，如果说学校不根据学生的成绩进行分类，各个班级都平均的随机的分成情况差不多的班级，老师再对班上学生的特长和个性进行针对性的制定教学***，虽然学生的学习成绩可能参差不齐，甚至有些同学眼中偏科，但是他们却可以在自己的特长科目学的很好。成为他们想成为的人才。这可能就是因材施教的最直接体现。
如果学校对学生的学习成绩进行分类，成绩好分到一起，根据不同班级的学生学习成绩制定不同的教学***，把好的老师和教育***都集中到成绩好的这一批学生身上，对全体学生实行差异化教学或者说分层教学。这样可以提高教学的质量和升学率。学生的整体成绩会的大保证，好的可以更好！这或许就是差异化教学的最直接体现。
虽然说这样的概括或者表达不是太全面，但是大叔觉得，这是大叔个人觉得最能直接体现的。现在很多的学校，基本都是实行差异化教育，也就是按成绩分“快慢班”，少有学校是不按学生的成绩一视同仁平等教学的。这两者在一所学校中其实比较难兼顾。但是二者在促进教育公平的意义上也有各自的作用和不足。整体来说，两者对于促进教育公平其实都有一定的积极意义，但是同时也存在一些不足。
（图片均来源于网络）
要回答这个问题，首先要充分了解什么是教育公平？其次，再来探讨因材施教和差异化教育能否体现教育公平，下面我就从这两个方面来阐述，希望这些观点能够给您一些启发和帮助。 首先，教育公平是社会公正的一个重要组成部分，也是衡量社会公正水平的一个重要尺度。 教育公平是指国家对教育***进行配置时所依据的合理性的规范或原则，是指每个社会成员在享受公共教育***时受到公正合理的对待。教育公平主要体现在教育权利平等和教育机会均等两个方面。 第一个方面：教育权利平等，即受教育权利平等。这主要是由相关的法律文件规定的，是作为一种公民权利被认可的。从原则上看，凡是具有相同人格、政治权利或法律地位的人，在法律上应该享有同等的权利，在政策的制定和实际施行过程中应该被同等对待，否则，就会产生教育不公平的抱怨。教育权利平等的实现，其标志绝不是***都受到了同样程度的教育，也不是***都享用了这种权利，而是这种思想是否为法律所认可和保障。 第二各方面：教育机会均等。这是我们普通人比较关注的一个方面，包括入学机会均等、教育过程机会均等和成就机会均等三个层次。入学机会均等是指人们不受各种客观因素的影响，都享有开始某一阶段学习生涯的机会。教育过程机会均等是指学生进入到某一阶段的教育系统以后，受到公正的对待，享有同等的学习权利、同质的学习***和同样的教育关怀，学校不以学生家庭经济状况、社会地位的不同而给予不同的对待。成就机会均等是指保证每个学生都有取得成功的机会，要根据学生的差别，保障学生具有适合其自身的获得成功的机会。 诚谢邀请，单从因材施教来看决对是有必要的，因为生员来自不同的地区、不同文化的家庭背景都会造成孩子们不同的性格特点。俗话说，一棵树上没有完全相同的两片树叶，你把这些有不同经历、性格各异的一群孩子放在一个班，用统一的教学模式、统一的评价标准来教授就会造成:能力强的孩子得不到最大的发展，而能力弱的孩子被拖得怨声载道。这样的学习氛围无论怎么看都是不科学的。所以老师们应细心观察，唯才是举，真正走进孩子们的内心世界，了解学生的个体差异性正确引导，只有这样才能帮助学生做出正确的选择！至于谈到公平性问题，所有的公平都只能是相对的，而没有真正意义上决对的公平，因为所有的事都是人在做，而只要是人就总有缺点。 教师公平的核心是对学生的公正。主要含义是在教育活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够作到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。我们将这一教育公正称之为对象性公正 。 教师对社会、对家长、对同侪等等公正关系的重要性，一是因为公正的示范性，二是因为这些关系可以为正确和公正对待学生创造条件。 概括地说，教师对学生的公正最主要的是要作到： 1. 平等地对待学生； 2. 爱无差等，一视同仁； 3. 实事求是，赏罚分明； 4. 长善救失、因材施教； 5. 面向全体，点面结合。 1.直观性原则 在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观、模象直观、语言直观。 2.启发性原则 教学中教师要把学生置于主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生积极思维，引导他们独立思考、主动探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和技能，发展自己的能力。同时，教师要善于建立民主、平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛。 3.巩固性原则 知识迁移运用的基础是熟练掌握和深刻理解。教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来。 4.循序渐进原则 学习是一个不断深化和拓展的过程。坚持循序渐进原则，就应当按照学科知识的系统性进行教学，注意各学科之间的联系，按照学生认识活动的顺序进行教学，由浅入深，由简到繁。 5.因材施教原则 教学既要面向全体学生，提出统一的学习要求，促进他们在德、智、体诸方面全面发展，又要针对学生的个别差异，***取多种不同的教学措施，使学生的才能和个性得到健康发展。贯彻这一原则，教师首先要深入了解学生的发展特点和能力水平，然后坚持集体教学和个别指导相结合的方式进行教学。 一、名词解释： 1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。 3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。 （2）这个材料的观点是什么？ （3）他的其他理论有什么？ 全面发展教育原则 全面发展教育原则是指，在教学过程中，教师要面向全体学生实施全面发展教育，把授受知识与培养品德、授受知识与发展能力、心理发展与身体发展、共同要求与因材施教有机地结合起来，全面实现我国的教育目的。 全面发展教育原则是指，在教学过程中，教师要面向全体学生实施全面发展教育，把授受知识与培养品德、授受知识与发展能力、心理发展与身体发展、共同要求与因材施教有机地结合起来，全面实现我国的教育目的。 是我国教育目的的基本原则之一。全面教育是指在教育过程中，要注重学生的全面发展，包括身体、智力、情感、道德、审美等方面的发展。协调发展是指在教育过程中，要注重学生各个方面的发展之间的协调和平衡，避免出现片面发展的情况。 全面教育和协调发展原则的实施，需要从以下几个方面入手： 1. 教育目标的制定：教育目标要体现全面教育和协调发展的要求，注重学生各个方面的发展。 2. 课程设置：课程设置要体现全面教育和协调发展的要求，注重学生各个方面的发展。 3. 教学方法：教学方法要注重培养学生的综合素质，***用多种教学方法，促进学生各个方面的发展。教师公平的核心是什么？
以学生为本的九大教学原则？
333教育原则名词解释？
全面教育和协调发展原则？
