你好呀！积累好词好句绝对不是短时间内就会有成效的，个人的建议是把这个积累穿插在生活中去做，而不要当成一个死板的任务去对待。
给孩子每天讲一个成语故事
像指鹿为马这样有背景故事的成语，建议家长像给孩子讲睡前故事一样，或者在网上找到这个故事的小***，放给孩子看。第二天，让孩子讲给你听，像一个复盘一样。每天讲一个，或者每周讲4个，坚持下来孩子就会懂得越来越多。
像鳞次栉比这样的形容词成语，家长可以在生活中某个小场景点出来给孩子。比如，去逛商场的时候和小朋友说，这些高楼大厦鳞次栉比，非常有气派。
看有质量的节目
如汉字听写大赛，中国诗词大会，成语英雄，国家宝藏，朗读者（强推）等。
多读书
其实原始的读书方式，是最能帮助孩子掌握中文的美妙的。只要是文学类的书，那一定会有亮点。并且要多读，只有反复读孩子才能对里面的好词好句产生深刻印象，并且精准记忆。
其实小朋友们的家长不要着急，你现在逼迫孩子背的好句子，都是别人的，而且个人认为，那些好词好句的书，都是些陈年的柴火，不值得去反复啃。只要小朋友们认真上语文课，平时多看点书，再看点有意义的***，这个问题都会很好的解决的。
好词好句呢，不会影响孩子的成绩的，重要的是他的思维方式，和他能否写出来让人赞美的辞藻，这才是家长应该去培养的方向。
要写好作文，孩子需要丰富的积累和足够的生活体验。现在很多孩子，平时积累的学词句不少了，但还是写不好作文。析其原因，粗略有以下几点：
一、被动的、任务式积累。被老师、家长督促着，每日完成积累任务，一段时间下来，看似读了许多书，积累了很多词句，写了很多笔记，但收效甚微。这个积累的过程是痛苦的，孩子没有发自内心的热爱，自然不会去了解词句的意义和用法，只是为了完成任务而已，但不会运用，对写作毫无帮助。每个人都有表达的欲望，写作是一种深刻的表达，应该激励孩子勇于把自己的看法表达出来。引导孩子怎样更好的表达，让积累成为孩子自发的兴趣，孩子自然会去积累，了解含义，探究其来龙去脉。阅读的兴趣浓厚了，积累就不再是难题了。
二、生活经验累积不足。现在很多孩子长年累月就在学校、辅导班、家里学习生活，没有更多的接触社会。更多的家长只重视孩子的学习，缺少生活技能的培养，劳动的过程是激活创造的过程，也是加深体验的过程。多让孩子参考社会实践活动，多了解生活，留心观察生活中的各种现象，积累写作素材，进而产生自己对生活的体验。“读万卷书，行万里路”。作文就是生活，让孩子触摸生活，享受生活，体验生活。
三、孩子缺少话语权。这里的话语权，指的是作文中的语言。初学写作时，要学习范文，要模仿语言。在指导下，孩子的写作被条条框框所束缚。好容易写出作文了，在家长、老师的要求下改来改去，修改到家长满意了，但已不是孩子的语言了。更有甚者，“写的这是什么？”、“这是作文吗”……一通批评之后，表达的火苗被无情的扑灭了。生活中应善于捕捉孩子个性化的语言表达，鼓励将这种表达运用在写作中。让孩子写自己想说的，说自己的话。
你们是怎么看的？欢迎留言讨论。
首先准备一个摘抄本，平时看书时，优美的词句，描写好的语句都可以摘抄，然后背下来。由于我们积累的各方面都有，写作文时用到那些，随时可以聪大脑里闪现出来，记不太清出的把摘抄本拿出来，有没词句可以仿写，改编当成自己的，练习多了，作文水平就提高了！
因为好词好句就是写作的素材，素材积累多了，写作也会得心应手。这里就好比厨师做菜，菜准备齐全了，厨师才能更好地发挥自己的厨艺，做出香喷喷的菜肴。
当然，光背好句也是不够的，还需要会利用这些好句。战国赵括熟读兵书，结果也无非纸上谈兵之辈，所以不仅要背诵好句，还要学习怎么利用好句。
其实可以对好词好句进行整合，修改。如果是在小学，好词好句是孩子阅读量的提现，对于评分就会相对较高。但对于高年级的学生而言，写好作文更重要的事对提竿的分析，以及把自己所分析的通过有层次、有思想的表达出来。这时，小时候所积累的好词好句（这里主要是名人名言）就很有用了。
这就是我的答案，希望可以帮到你，祝你写作能有提升。
